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清之风教育工作室

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关于我

“自然式教育”、“免疫式教育”首倡者。南京市陶研会副秘书长、浦口区陶研会副会长,南京市第六届社科联委员,南京市江浦实验小学教师。江苏省100名家庭教育专家库成员、南京市妇联“母亲学堂”特聘讲师、市网上家长学校特聘讲师、深圳市协同教育特聘专家组成员、浦口区家长学校讲师团特聘讲师、区“母亲学堂”讲师团团长。出版教育专著《天天日记》2册,编著《给您一只金手指——父母教子百问百答》一书。在省内外百余所中小学、幼儿园、社区开展家庭教育、教育科研方面的讲座,惠及家长、教师万余人。

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自控——二年级(上)学生第3周教育教学心得  

2014-09-15 16:36:46|  分类: 二年级教育心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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自控——二年级(上)学生第3周教育教学心得

 

清之风

 

915日:

刚刚读了一年级第一学期第2周的教育心得,里面讲了孩子存在的习惯问题,看看现在的情况,改变了多少呢?

1.小动作过多

这些孩子总不能集中注意力听课,5分钟的正确坐姿都没有。再看看他们写的作业,也总是时慢时快,时好时坏。外面小摊上流行什么,马上在班级里“时兴”起来。如各种各样的橡皮、炫彩画纸等,分散了上课的注意力。有的孩子习惯性地拿着一把尺子,不自觉地就玩了起来,有的发了一次言,就“以为”学习任务结束,东张西望半天才缓过神

2.啃咬手指

班级有啃咬手指习惯4人,一人严重到上课有10分钟在吮吸手指,2人一发愣就啃手指,1人稍轻,但有严重的趋势。有医院的专家认为,孩子啃指甲是多动症的征兆——注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动等一系列特征,由于孩子行为控制能力不强,自身多动控制不了,所以孩子会用这种啃指甲的方式来缓解自己的情绪。这样下去,导致孩子学习分心,学习成绩不断下降,如果是由多动症引发的啃咬手指,须及时治好。可以说,这既是一种心理疾病,也是孩子产生倾听障碍的表现,必须予以关注。

3.“听课

就是孩子的表现是给老师看的,或者是为了获得表扬去做的,不是自觉的行为。一旦老师几分钟不关注,就立马换副模样,忙自己的儿了。在学习也会如此,父母在身边,歇一会儿作业;一旦离开,要么书写马虎,要么半天也写不了几行字。

4插嘴过多

对于孩子来说,首先需要学会的是倾听――这是学会学习的关键。我们也不能发现,插嘴的孩子说出来的“答案”80%是错误的,因为他们的思考是肤浅的,只是为了提醒老师注意自己,为了得到老师的表扬和肯定,缺少了“静听沉思”。这些孩子说起来“头头是道”,写起作业来却错得“莫名其妙”。

5.磨磨蹭蹭

写作业磨磨蹭蹭拖拖拉拉眼神游离;排队放学,收拾书包也是慢慢吞吞,似乎时间不值一文。别的孩子已经完成了一半任务,他(她)可能连铅笔都没拿出来。语文书上该有的批注不完整,错字多。说实在的,如果真的发生了什么大事,这些孩子逃生的机会都比别人少!因为,他们根本就听不到你说什么,听到了也不能“雷厉风行”地做到你说要求的。

这些表现,一是孩子缺乏规则意识,不知道什么时候能做什么不能做什么;二是孩子的自我控制、管理能力发展滞后,还不会管理自己;三是说明孩子以自我为中心,任性,自己想干什么就干什么;第四有意注意力落后,学习能力弱。

我们不难发现,班级学习优秀的同学,字迹工整,做什么事情都有条理;而没有形成好习惯的孩子,知道“2+3=6”,却把“9+5=4”了;做练习时,孩子翻箱倒柜找本子、刨铅笔,时间上差了一大截;如果周末休息两天,书写马虎,作业应付,不爱读书等负面影响,就会抵消了在校五天的良好教育,成全了“520”公式(5天有规律的学校学习+2天无序的家庭生活=教育效果为0)。

有调查显示,人与人相比,聪明的程度相差不大,但如果专心的程度不同,取得的成绩就大不一样。做事专心的人往往成绩卓著,而时时分心的人终得不到满意的结果。最近,班级就要抓磨蹭、分神、不专注等现象,如,在规定时间不专注,学习的时候摸摸这,迟迟不到学习状态,学习时有许多毫无意义的停顿,貌似学习,不在学习等,不让孩子成为“名磨(磨磨蹭蹭)——名留(总被老师留下谈话)——名补(上课不听,放学补课)”

是该解决问题的时候了!!!从今天开始,对于不能自控的孩子,对于达不到要求的孩子,放学会迟几分钟,加强训练,不达要求不罢休,我想力度会越来越大,请家长支持配合!

916日:

今天看到南京大学教务处网站上的保研名单公示,儿子顺利进入推免研究生行列,祝贺他。这印证了我常说的一句话:孩子不需要担心,只需要关心!

最近孩子静心不够,书写马虎、做题不懂脑筋、好动、插嘴,迟迟不能进入学习状态;老师提出要求,却不能按时、按质完成,或根本没听见老师讲什么。参加集体活动,不能安静,不能快静齐,总有些声音,总有几个孩子故意走不好队。

家长们,一定要慢慢培养孩子集中精力做事情的习惯。无论做什么事情,都要求孩子专注,专心地完成一件事情后再去做另外一件事情。有的孩子一边看电视,一边听音乐,一边吃东西,一边写作业。这样的学习不够专心,注意力容易转移。

平时,多让孩子用眼睛“听”,来培养他们集中精力。如:安静之后,父母将手放在孩子的肩膀上,互相看着对方的眼睛说话,不管什么话题都没关系,每天进行一次,只要视线相连接,孩子就不得不集中注意力听,只要每天持续不断,也许就能培养出很会听的孩子。经过训练,孩子回家会很快集中精力完成教师布置的作业。当然,这只是方法之一,关键是一个家庭要能创设一个宁静的学习环境,将影响孩子的噪杂声降到最低点。

在习惯培养方面,家长需要反思与检讨的有:

1.自家遗传慢性子,一家人做事就是慢节奏的;

2.提前入学能力不足或发育迟缓,导致学习能力不成熟;

3.小学一年级时就没有养成良好的习惯;

4.孩子因速度慢,看电视等原因,睡眠不够,大脑兴奋程度不够;

5.家庭环境过于复杂,干扰因素太多,家庭教育不能形成合力;

6.父母总是不断地催促和提醒,而不是规定时间,没有制定适合孩子教育的家规;

7.父母关心过度,孩子要么形成依赖,要么心理抵触。如,喜欢接孩子无关话头导致分心;遇到问题随问随答,导致孩子依赖、磨蹭;完成作业后,父母喜欢添加额外作业,导致孩子消极怠工。

杨子江从开学初一直安安静静地学习,长大喽!栾钰焓本学期能积极发言,静心完成作业,下课不奔跑,有秩序感;范吉嘉一直是能坐住的孩子,学习起来又快又好;吕泽嘉本学期的进步很大,书写认真,写话能力提升快;高宇上课认真专注,做事认真,这种趋势非常好;荣禹坤班队工作负责,学习进取心强;黄智勇、李充元胡乔岳、叶晴川、尹嘉言、雷思成、江洛瑞、陆馨怡、盛仕涛、姚雨含、滕然、刘业辰、钱胤之等比较稳定;李明思、李乐康、戴静雅、竺  锋等学习也有不小的起色。

今天下午,何辰骏写完作业立马坐正听课,让我很意外,要赞一个!

目前要关注的孩子是:

何辰骏、张君辰、夏子琦、夏子墨、张子谦、刘子文(补充习题未做完)、叶锦滢、杨瑞波、史华洋、赵晨希、范吉珺等的静心训练;吴冶城、秦  朗、吴承静、邵宣瑞、童子豪的书写;夏  敏、毛羽轩、李慧娟、谢春好、胡杨等主动学习,日记能认真写,古诗的诵读要及时完成任务;王胤科最近书写不规范,在课桌、书上乱画,不听劝告,家庭教育再严格一些,规范一点;毛泓烨、杨瑞波、童子豪的写话少用拼音替代;王思羽(补充习题上错别字多)、徐子凌等写话中的错别字,可以圈出来;夏子琦、夏子墨、童一杨等孩子的写话有进步,还需加强,保持每天的写话有一两句美的句子。

研究证明,一个习惯的养成需要21天。关键在头三天,决定在一个月。我想这只是一个平均数,养成的习惯不一样,每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样,所用时间肯定不一样。在训练的过程中,老师和父母要反复抓、抓反复,对不断出现的坏习惯,不气馁,不妥协,而是耐心训导,直至彻底改掉。

917日:

今天读了这样一篇文章——《教师真的需要这样工作吗?》,里面的很多观点我比较认同。如:

1.教师所承担的工作内容繁多,许多非教学的“隐形工作”耗费了教师大量的时间和精力,而实际用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4

2.明确教师工作时间,保证教师有充足的时间用于备课、专业发展和学生评价;理清教师工作任务,减少教师额外的或行政化事务性工作;建立教师“适度工作”的理念,不能仅仅靠绩效考核激励和约束教师,更应关心教师本身所承受的工作量和工作压力。

3. 教师法定工作时间与非法定工作时间界限模糊,绝大多数教师为了完成备课、批改作业等工作,通常需要在工作日上班之前和下班之后继续工作,有些教师还不得不将工作任务带回家,几乎所有教师都用休息日完成相关工作。

4.大多数教师都是用个人时间设计教学计划、备课、评价学生、批改作业、与家长交流、参加会议和辅导学生。除课堂教学工作以外,教师需要做很多看不见的工作,即需要在工作日之外完成的工作。

5.中国中小学教师非课堂教学工作任务繁多。如备课、教研、听课、开会、批改作业、教学反思,撰写各种业务学习、政治学习、读书的笔记。另外还有班级纪律管理,早晨组织学生晨练,晚上领学生打扫卫生,自习课辅导学困生,记录班级日志等工作都耗费了教师大量的时间。

6.教师对工作量不满既有对工作总量过大的厌倦,也有对某些工作任务认同度低的无奈。比如日常文书整理,记录学生进步,分析、汇报和收集有关数据,严格按照细节和格式要求备课,等等,过多不必要的或行政工作占用了教师大量工作时间,大大增加其工作量。

7.教师对形式化的行政工作非常反感,尤其对应付教育行政部门的各项检查,整理各种文字材料怨言颇多。教师普遍反映,现在学校要求教师每周都要做业务学习和政治学习笔记,甚至对抄写字数都有明确要求,给教师带来了繁重的负担。

8.只有让教师有更多的时间备课,才能更好地上课;只有让教师有更多的时间与学生交流,才能促进学生的全面发展;也只有让教师有更多的时间反思教学,才能促进教师专业发展。

这是我多年前都想说的话,一直没说出来。一是说出来别人会认为你境界不高,没有奉献精神,唉,一个想好好工作,想有时间好好工作的老师,竟然被认为没有奉献精神!二是现在的教育行政色彩浓,学校鲜有自主管理的权利,教育教学改革放不开手脚,做教务主任时,工作职责内所要承担的是太多的“创建”、“评比”、“展示”、“视导”等任务,几乎无暇忙教育教学管理,无暇开展课堂教学研究,这也是我主动“退”下来的原因之一;三是现在对教师各层面的要求很高,却很少顾及教师的生理和心理承受力,连我这么热爱教育的人都曾有不干教师的想法,约束多,要求多,想做的事没时间做,心累!最近在看《历史转折中的邓小平》,里面的一个情景记忆犹新,当很多科技工作者反映,政治学习多,没有时间搞科研,没有时间搞生产时,邓小平说了一句话:“你这个问题讲在了点子上喽!”希望学校的政治学习、业务活动、科研培训也能分层进行,注重实效。

如今,作为班主任,也会感觉到,所要应付的事不少,有的也是要“胡”的(不然该做的事没时间做呀),但毕竟单纯了许多,开心了许多,每天近千字的教育心得,不是每个老师都愿意写,都有时间写的。这是我愿意做的,而那本《班主任工作手册》,我会填写,但不会成为优秀的范本,呵呵!

就那我今天来说,我7:00出门,带孩子读书30分钟;改了孩子的日记、习字册、抄写本(60分钟);备了一节语文课,一节写话课,一节品德与生活课(120分钟);大课间30分钟,午会10分钟和眼保健操共20分钟;处理了一个孩子打架,5个孩子课间奔跑的事情,留了3个孩子辅导;送孩子放学(15分钟);在QQ群和家长互动交流约30分钟。写博文约45分钟。中午没回去休息,1730下班回家。

而班级里的孩子,有的下课喜欢打闹,你得时刻关注,一旦出安全问题,就不会小,这些孩子就像一颗“不定时”炸弹,不知道什么时候就会爆炸;有个孩子脾气不好,上学期和同学闹矛盾,用手锤自己的头,今天和同学打闹,竟然抠自己的鼻孔,导致鼻子出血;有的孩子上课喜欢“骚扰”别人,有的孩子不参与学习活动,有的孩子从不发言,等等,如果老师不关注,是绝对不行的!这些都需要时间,绝不是可以预先算出来的。

 《教师真的需要这样工作吗?》一文最后的话说:

教师职业只是众多社会职业中的一种,是职业就有边界,无论是道德还是专业,无论是权利还是义务,都是有限度的,社会和家庭应该对教师工作给予更多理解和宽容。”

 

918日:

今天继续带孩子写话——梧桐树。

梧桐树(原文)

下课了,同学们在校园的梧桐树下玩耍,大家开心得就像一只只快乐的小鸟。

[开头交待了时间、人物、地点、事情,还有人物的心情。]   

远远望去,梧桐树就像一把把撑开的绿伞。走近一看,树干粗粗的,我一个人都抱不过来它的腰。摸一摸它的皮肤,光滑又粗糙,有一些“老皮”脱落了下来。

一抬头,只见梧桐树在秋风中“沙沙沙”地唱起了歌,跳起了欢快的舞。树叶是掌形的,却比我的手掌大得多。有的叶子是翠绿的;有的叶子已迫不及待地换上了秋装,绿中透黄;有的离开了树妈妈,调皮地在地面打着滚儿。哇!秋天藏在梧桐树里。

[用远看、近看——“看形状、看颜色”,摸——“摸外表,感质地”,想——“会联想”来写,写梧桐的“树干、树枝、树叶”,其中“叶子”写了三种不同的颜色和形态,也用上了比喻句] 

我爱秋天的梧桐树!

[结尾是必须的。]   

梧桐树(修改文)

下课了,同学们像一只只叽叽喳喳的小鸟在梧桐树下做游戏。

[开门见山,时间、人物、地点、事情、心情都有了。]

抬头一看,梧桐树就像一把巨大的绿伞。我抱着粗粗的树干,哇!一个人都搂不住它的腰。摸一摸它的皮肤,有的地方光滑,有的地方粗糙。

仔细观察,梧桐树枝像伸展的手臂,细细的,长长的。树叶是掌形的,有的翠绿如玉;有的迫不及待地换上秋装,绿中透黄;有的枯黄的叶子离开了树妈妈,调皮地在地面上翻筋斗。一阵风吹来,树叶“沙沙沙”地唱起了歌,跳起了舞。

[写梧桐的“树干、树枝、树叶”,既要写出静态美,也要写出动态美。写花草树木一定要有动态,有声音,其实一句“一阵风吹来”,后面什么都有了。] 

我爱梧桐树,它给秋天带来绚丽的色彩!

[写话有开头,有过程,有结尾,这是基本构段方式,也是我要求的一种模式。就像盖一座大楼,先要有框架(结构),盖好后,再慢慢装潢。] 

今天听了一节语文课,结合自己的教学实际,有了以下的几点反思(本节课是成功的):

1汉语言是一门人文色彩很浓的学科,语言文字应该是“令人神往的意境,跃然纸上的情趣”,如今却被我们支离破碎成“听说读写”。古代私塾,恐怕先生都是语文老师,传道、授业、解惑。绝不仅仅是“语言文字训练课”,没有担当与情怀的语文,是学起来无趣的,读起来没味的,学完了没用的。

2.中国传统文化是否需要在低年级渗透一些。我们的语文课往往很费劲地讲解那些学生一读就懂的文字,问一些不问谁都懂,一问谁都说不准的问题,时间一长,语文课就自然是性价比低的一门课。我在想,2班也在2年级会背75首古诗,开始涉及《论语》的背诵;三年级《论语》和宋词背诵为主;四年级开始诵读一些文言文,以文带白,文白结合,相信会有不一样的学习效果。反思我们现在要求背的课文内容,营养价值几何,目的之一恐怕也只是为了出一些考试的填空题。

3.语文教学的流程在一定程度上要能促进孩子自主学习。因为语文教学不是“知”的积累,而是“感”的积淀;很多语言不是“学得的”,而是“习得的”;孩子的学习不是努力,而是愿意。教师要在备学习方法、备学生学情上下功夫。教案只是备课的一个微不足道的部分,从没听说过瓦匠不写“砌墙案”就不会施工的。教了近30年的书,拿到一篇浅显的课文,还说不会教,岂不是笑话。学校要关注教师的时间去哪儿了,花在课堂、备课、和学生交流的时间有多少。作为教师专业成长,我想“1+1”、“1+多”的自主选择式的师徒结对有必要,有效果。

919日:

开学三周了,孩子虽然不能人人静下来,但还是有很多新的变化:

1.早读到校,大多孩子们都能自觉读书,值日班长和领读员也起到了积极的作用,今天就看到陆馨怡一早开了教室门,栾钰焓正带孩子们读书,让我省了不少心。

2.写话能力普遍得到提高,大多数孩子能写几句话了,有的孩子找到了写话的感觉,不用家长帮,就自己写出美文来。指导写话的时候,200多字,孩子40分钟都大多能完成,进步不小哟。如李充元、江洛瑞、范吉嘉、荣禹坤、吕泽嘉、张君辰、叶锦滢、何辰骏、雷思成等写话质量高。关注夏敏不加标点的问题。

3.书写整体进步大,主要的问题是不入体,笔画像火柴棒,如不改正,今后写字会累,速度也慢,而且越写越丑。书写进步大的有:张子谦、李明思、刘业辰、毛泓烨、李乐康、竺锋等。

4.孩子们关心集体,乐于为集体做事。如夏子琦、王思羽、吴承静、夏子墨、史华洋、胡杨、李慧娟、刘子文、戴静雅等。吴冶城安排做的事,都能较好地完成。

5.课堂纪律比上学期有了不小的进步,但还有些孩子注意力不够集中,坐不住,读书时故意高声说话,发愣等。纪律好的孩子有高宇、徐子凌、童一杨、姚雨含、尹嘉言、杨子江、邵宣瑞、盛仕涛等。杨瑞波最近坐得端正,发言积极;秦朗最近发言次数也多了起来;王胤科、范吉珺的纪律再加油!

6.班级爱读书的孩子多了,中午到校能静心,写字、读书。如钱胤之、黄智勇、赵晨希、叶晴川、滕然、胡乔岳等,童子豪的唐诗背得熟,好样的;谢春好、毛羽轩努力不够,背诵需要加强。班级现在开始背读唐诗,希望每个孩子都跟上节奏,否则差距就会越来越大。

下一周,想和部分家长座谈一次,就孩子的不良习惯找寻最佳的教育方法,希望通知到的家长为了孩子,积极参与哟。记得开学时,一个家长对我说:“夏老师,暑假我管不住孩子,开学了,你要好好管!”荒废了70天教育的家长,让我管什么呢?

转发《一位老师用20年的从教经验换来对年轻父母的20条忠告》:

1.上帝是公平的。在教育孩子的问题上,对孩子小时候付出的越多、教育的越理性、越科学,孩子大的时候你付出的就会越小,你将越省心,越有成就感。

2.“家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师是一条真理。对孩子的教育要有科学的计划、正确的指导、理性的措施,父母要做好表率。孩子的生活习惯、处事方式、思维方式、世界观价值观都将带有你们的影子,因为孩子小时候学习的重要方式是无意识或有意识的模仿。

3.父母不要为了自己的事业而忽视对孩子的教育,否则孩子长大后很可能会毁掉你的事业。不要为了自己的休息娱乐而忽视与孩子的交流,否则孩子长大后你将无快乐可言,你将拥有更多的愁苦、恼怒和无奈。

4.要注意培养孩子的是非观。孩子年幼无知,动手打父母、爷爷奶奶或姥爷姥娘时,我们千万不要高兴,更不能认为孩子长本事了,这时要严肃地告诉孩子这是不对 的,要尊敬老人。否则,孩子会认为打人是赢得家长高兴的方式,是自己获得价值感的途径,这样是非观念就混乱了,长大后他就很可能动手打你了,诸如此类,我 们都应引起高度重视。

5.千万不要动不动就打孩子。棍棒底下出孝子已经过时,更不能无缘无故地把自己的不愉快倾泻到孩子身上。否则你的暴力倾向会在孩子身上发扬光 大。(注意:这里强调的不要动不动,但并非是不能打,关键要把握住什么时候打?打得目的是什么?如何打?对于有些极端的错误,不用极端的举措,孩子容 易忘记。必要的惩戒是必须的。有些出了很大问题的孩子,家长还在强调我从小就没动过他一指头,显然是犯了纵容的错误。)

6.千万不要打击孩子的好奇心、想象力,不要随意挫伤孩子的人格和尊严。孩子越小,你的话越有可信度,他们会自觉不自觉的把你的话奉为圭臬(guī niè标尺、准则的意思),否则你的孩子将失去自信和活力,将会失去应对未来挫折的勇气,失去许多成功的机会,甚至产生心理障碍。

7.千万不要过分一味地迁就孩子,溺爱孩子。不要认为孩子小时候我对他好,他长大后就会对我好,这是极大错误。因为你过分溺爱孩子,孩子会形成这样的观念:父母为我所做的一切都是理所当然的。他将缺乏感恩之心。长大后,一旦你不能满足他的要求,你的痛苦就开始了。

8.从小就要培养孩子坐得住的习惯。不要带着孩子不停地乱串,否则孩子上学后将面临困难。因为学习首先要坐得住。

9.抓住孩子成长过程中的几个关键时段。第一,三岁以前,这是孩子语言、思维、行为方式、是非观念形成的关键期。第二,小学一、二年级,这是学习品质、学习习 惯和自我意识养成的关键期。第三,青春期。这个时段,孩子的变化十分巨大,如果引导不好,很容易在这一时段变得让你无措手足,他(她)可能会做出很多傻 事,甚至变坏。

10.年轻夫妻不要动不动吵架,至少不能在孩子面前吵架,更不能打架,否则,家庭这个安全的港湾将使孩子产生不安全感,而这会使孩子产生一系列心理问题。有不安全感的孩子必然要到外面寻找安全感,很容易产生加入不良小团体、早恋等问题。

11.从小要培养孩子的性别角色观念。小女孩就要穿小女孩的衣服,就要有女孩子的特点,男孩子就要有男孩子的样子。否则,将导致你的孩子女孩男性化或男孩女性化。甚至会产生严重的心理障碍。

12.永远不要把孩子看的一无是处。发掘孩子身上的优点,任何孩子都有自己的闪光点。这个闪光点也许就是他将来成功的密钥,否则,你有可能抹杀孩子 的潜能,甚至成为葬送孩子一切的罪魁祸首。(也永远不要把孩子看的一无错处,理性地看自己的孩子,对父母而言最重要。有些家长爱孩子到了错误也是美丽 的,有的小孩子在大骂家长时,有些家长竟然表现出欣然接受,这明显是溺爱了。)

13.永远不要把学习成绩作为评价孩子优劣的唯一标准。孩子的做人品质、应对挫折的能力、良好的人际交往水平,是获得成功幸福的更重要的条件。(能全面评价孩子的家长就是教育理念先进的家长,然而由于家长的学识、境况等方面的不同,能有此观念的极少。)

14.永远不要把孩子当孩子。善于和孩子平等交流,善于倾听孩子的意见和观点,尊重孩子的看法,不要一味否定孩子的想法,这样孩子才能与你消除隔阂,遇到困难才 会愿意与你协商,亲子关系才会和谐。(在这里,我要说:永远不要把孩子当大人。不把孩子当孩子,强调的是和谐关系的营造;不把孩子当大人,是提醒 家长不要以大人的思维方式、处事哲学、行为准则来与孩子交流。)

15.从小培养孩子的理财能力。适当把握零花钱数量,过分放松会引发孩子乱花钱、假大方、纨绔阔绰等一系列问题;把握过紧会让孩子对孔方兄斤斤计较,影响孩子日后的人际交往和创造财富的能力。

16.培养孩子劳而有获的观念。这样会提高孩子的进取心、树立正确的财富观。

17.不要把老师当外人。对孩子而言,老师和家长一样都是教育者,两者形成合力,对孩子的教育才会事半功倍。尤其是孩子犯错误时。

18.不要把孩子的怪异当做个性来培养。适应社会是孩子成长、发展以及未来生活幸福、事业成功的前提。

19.不要把你们的压力和想法随意转嫁到孩子身上。你们有你们的历史,孩子有孩子的未来;你们有你们的情况,孩子有孩子的想法。最好的做法是,给孩子宏观指导,在与孩子充分交流的基础上,让孩子自己做主吧。

20. 不要谈孩子早恋就色变。这个事情家长有时很难控制,一旦发现孩子有这方面的问题,不要紧张,也不要责备孩子,与孩子平等交流,倾听他们的想法,然后给 孩子提出合理化的建议和婚恋方面的知识咨询。否则,只会适得其反,他们会为了所谓的爱情做出任何事情,因为这个时期孩子并不成熟,冲动和偏激是他们的典型特点。


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