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清之风教育工作室

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关于我

“自然式教育”、“免疫式教育”首倡者。南京市陶研会副秘书长、浦口区陶研会副会长,南京市第六届社科联委员,南京市江浦实验小学教师。江苏省100名家庭教育专家库成员、南京市妇联“母亲学堂”特聘讲师、市网上家长学校特聘讲师、深圳市协同教育特聘专家组成员、浦口区家长学校讲师团特聘讲师、区“母亲学堂”讲师团团长。出版教育专著《天天日记》2册,编著《给您一只金手指——父母教子百问百答》一书。在省内外百余所中小学、幼儿园、社区开展家庭教育、教育科研方面的讲座,惠及家长、教师万余人。

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看似寻常最奇崛 成如容易却艰辛  

2013-03-28 16:55:48|  分类: 大家语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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看似寻常最奇崛  成如容易却艰辛

——赴青岛市即墨28中学习心得

 

清之风教育工作室

 

带着一份好奇,带着一份敬意,1121日,我们一行9人踏上赴青岛市即墨28中的路途,近8个小时的车程,虽然劳累,却没能减弱我们学习的热情。到了即墨,天已经渐黑,吃完饭,回即墨宾馆休息,跟赵学武老师聊了对教育的看法,对现在教育的问题还是有许多共识的,如,行政化倾向严重,上级各部门工作不整合,一人一令、一处室一活动,就让教师疲于“应付”,剩不了多少时间真正投入教育教学;教育比较功利、浮躁,非教育部门的工作似乎都乐于与教育挂起钩来,看似热闹和成绩的背后,却让教育工作者很难静下心来进行教学改革。

第二天一整天和第三天上午半天,我们都在即墨28中学习,每个半天都是“听讲座、听课、互动交流”这样的流程,时间紧,信息量大,收获和想法还是很多的,看来,即墨之行注定不寂寞。

一、“向德育要质量”是提高教学质量的秘方

1.即墨28中共84个班级,5000余名学生,但我们看不到一名学生的吵闹与奔跑,众里寻他千百度,那些孩子正在静心读书处,那么多学生都能沉下心来投入到学习之中,真是一道不同寻常的风景。

2.校园里,我们看不到一个垃圾桶,也很难发现一张纸屑,几次想扔掉手中的一张废纸都是那么困难。这该是怎样的学校管理理念?我想,这正如日本的孩子一开始书写不准用橡皮一样,目的是培养孩子的一种态度,一种习惯。

3.在教室里听课,不少老师用照相机拍照,却看不到一名学生目光的游离,他们一个个聚精会神地凝听着、交流着,甚至几个苍蝇在教室里恣意干扰,他们都视而不见。注意力、意志力,应该是孩子最终能否成功的重要指标。

这该是一个怎样的管理境界?偶尔抬头,看到初一年级的教室前面有一个监控探头,是否这也是一种管理方式?但不管如何,管理的到位不能不说是这所学校高质量的关键因素之一。而教师的敬业、家长的全力配合也是让我们感动的地方。

想想现在,“过早享受改革开放成果”的孩子们似乎不够静、很浮躁、怕吃苦、不愿合作,真的需要我们用管理来一一化解难题。因为教师“讲明白”的道理(简单)与学生“想明白”的行为(复杂)是两个不同的过程,德育管理需要用脑,入心,用情,因为我们的课堂里承载着一种爱、一份责任。

因此,向德育要教学质量,绝不是一句空话。

二、“向细节要质量”是课堂教学改革的关键

课堂教学改革,往往不缺乏理念,而是缺乏细节。我们的改革也只有在细节上入手,才能卓有成效地开展下去。即墨28中看似平淡的教学背后,究竟蕴藏着怎样“静悄悄的革命”,值得我们细思。

1.“教→教学→教别人→教别人学”,这样的变化不是惊心动魄的变革,而是教学细节的改革。也正是对细节的忽略、不重视,才导致了课堂教学改革的种种不彻底,不完美。

2.“自主”,这是多年以前就提出来的词语,我们的家庭,不少孩子已然失去了“自主”的时空,学习上更是被动。即墨28中的自主体现在“导学案”的设计上,他们没有用纸质的,我们小学改革之初,还是需要纸质的“导学案”,同时,“以学定教”,是否可以形成学校的“以生定教”、“以学导教”的理念,切实做到“教学相长”。

3.探索“自主互助”课堂教学的一般流程,这是课堂教学改革成功的必由之路,只有形成共同的参照模式再到个性化的实施变式,才能切实保证课堂教学的“效率”和“效果”。因为,学习是有规律的思维劳动,不是体力劳动,孩子如果没有“有规律”,就谈不上什么好习惯。

课堂教学改革是需要一点模式的,哪怕这种模式并不完美。师生掌握了模式,习惯了流程,便能产生良性循环,形成学习力。正如练字一样,先要“临好帖”,少一些看似有见地的批判的“写”。其实,古代四大美女也是不完美的,素有沉鱼之誉的西施,脚却比一般人大;让落雁为之惊叹的昭君肩膀有点窄小;传闻能够闭月的貂婵耳朵极小,几乎无肉;号称有羞花之美的杨玉环体味浓重,所以她特别喜欢沐浴。但这些都不能掩盖她们的美。

三、“向课堂管理要质量”是“自主互助”课堂教学的保障

1.规范学生上课时在各个学习环节中的行为。有一种说法,认真是一种能力,不是态度。我觉得也有道理,用一句话来说,孩子做错题目的原因之中根本就没有粗心这个概念,因为那是一种习惯,一种态度,一种能力的问题。 ­

2.动若脱兔,静若处子。这样的学习状态要反反复复训练。学校要出台相关的管理办法,开展实实在在的“训”与“练”,作为课堂教学管理的重要举措。

3.让孩子掌握一定的学习流程,最终变成孩子自觉的学习行为。让孩子知道怎么学,用什么流程学,学到什么程度。

四、几点想法:

1.一个孩子的差距,首先是习惯的差异。一年级入学时,一个马上进入学习状态的孩子和一个动个不同的孩子,一学期下来,会是一个怎样的学习差距?

2.其次是学习方法的差异。三年级应养成的习惯、六年级应掌握的学习方法,决定了初、高中的学习成绩。用不同方式的学习,一学年下来,不同班级的孩子收获又会是怎样的差距?

我们实行的“自主互助”学习方式,将极大解放孩子的学力,需要得到家长的支持、教师的认可,并坚定不移地贯彻下去。在这其中,不断地总结完善,形成独具小学特色的“自主互助课堂”的教学模式和实施策略,需要学校强力推进。

3. 第三,是学习习惯的差距。学生学习不好的根本原因是浮躁,浮躁习惯,就会导致学的时候学不会,考的时候考不出,错的时候改不了。一定要训练学生“静”下来,“俭”起来。“静以修身,俭以养德”。这样才慢慢等让学生不再浮躁。­

在家里,零花钱、网络等,家长都要慎重让孩子介入,孩子要能认认真真、安安静静地进入学习状态,家长的督促要有“做错一题等于全错”的观念,这样的学习效果是不言而喻的;学校里,孩子在教室里就是静的,在操场上、体育大课间就是动的,“动静分明”才是学习的正道。

五、语文“自主互助”课堂教学设计与设想:

(一)导学案设计

1.重要性:学生带着“导学案”自主学习,如同给孩子的思维按上“钻头”,这种“先行体验”的学习是必须的。如果没有开头的自主学习基础,一上课就互助交流,表面上学生动起来了,其实是“外动”“里不动”(不动脑),自主互助容易流于形式。

因此,要精心设计“导学案”,引导孩子学习,这是“放水”而不是“挖渠”,“水”到“渠”成。

2.导学案,一般有四部分内容:

“我的朗读”:读准生字词的(含多音词);正确、流利地朗读课文;哪些字音或字形需要注意的。

“我的理解”:①对课文内容的大致理解;②不理解的词语自行查阅;③会画出特殊的句式、修辞手法、说明方法等;④积累一两句精彩的语句或点评一两句话。

“我的资料”:①老师提供的与课文内容相关的资料;②学生自行搜集整理的资料。

“我的疑惑”:预习过程中,把遇到的有价值的问题、不懂的问题,或最想出给同桌做的一道题写下来。

(二)导入新课

1.三言两语导入新课,板书课题;或直接板书课题:

2.设疑:读了课题,同学们头脑中产生了什么问号?

3.引导:引导学生从不同的角度质疑,要评价学生提出问题的质量,可以做这方面的专项训练,如:

①读了课题,我知道课文是(什么体裁)……

②通过预习,我知道课文写了(什么内容)……

③读了课题,我知道课文会围绕(事物什么特点或人物什么品质)……来写

④我已经知道了……,还想了解……

(三)预习检查

这一环节主要是检查学生预习的效果,既能检测自学效果,又给师生上新课做知识、能力的前测。一般安排三个项目:

1.主互助读词语:

师友先示范读给学友听,学友再读给师友听,师友正音;

展示读时,可用三种方式:学友读,师友正音;师友学友一齐读;师友学友轮流读。

2.主互助读课文:

①一般先由学友读给师友听,师友正音指导;

②师友读学友读得不够好的句子,加以指导;

③完成检查后,师友再推荐学友展示读。

如果课文内容过长,选择比较重要的段落进行检查。

3.选择“导学案”中的部分题目进行自学展示。

(四)自主互助

完成好基本预习检查后,就可以进行“自主互助”的学习活动。一般来说,可以有这样的流程:

1.出示小组自主互助学习目标

师友读描写迎客松的语句。

学友边听边思:这是一棵(       )的迎客松,在师友所读的话中挑一个词填进去。

小组互相补充,把这些词用“。。。。”画出来,说一说这些词能告诉我们黄山松     奇。

可用投影或小黑板出示,确保每个学生听得懂、记得住。每一次出示的学习目标不宜太多,师友做什么,学友做什么,怎样完成学习任务,明确出示,一目了然。如:

师友读描写迎客松的语句。

学友边听边思:这是一棵(       )的迎客松,在师友所读的话中挑一个词填进去。

小组互相补充,把这些词用“。。。。”画出来,说一说这些词能告诉我们黄山松     奇。

2.师友开展互助学习活动

师友明确学习任务后,用老师提供的学习方法开展互助学习活动。一般是带着思考题在规定的时间内,自学相关的内容,完成展示性或检测性的练习。

注意几点:

如果教材内容多,可分几次自学,但每次自学前都必须讲清楚自学内容或范围,明确学习的方法;

自学时间不宜过长,要让学生紧张、快节奏完成自学任务,但也要让学生有认真看书、思考的时间;

小组互助达成的目标要清晰,即告诉学生展示什么,如何展示,这样使互助学习变成展示前、检测前的准备,使学生看书能够真正动脑思考。

教师要多用鼓励性语言,让学生愉快地自学,语言要简洁,不宜节外生枝,做闲事,说闲话,也不要让学生听无关的音乐,看无关的录像。

3. 小组展示自主互助学习的成果

①围绕出示的学习目标进行展示,展示时,小组两人同时起立,一般是学友先说,师友指正,其它小组补充完善。觉得有困难的教师,可以小步走,学一点、教一点、练一点,展示一点,即边学、边教、边练、边展示。

可以用书面练习展示;或让学友进行板演展示,便于最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

③师友、学友相互之进行评价。引导学生用恰当的语言进行评价,但不要变成一种形式。

④教师总结好的学习内容和方法,可以让其它小组重复一次,要让每一次学习目标人人达成。

(五)评价测试

1.课堂作业的时间不少于1 0分钟。

2.评价测试的内容,可以是课文插图、课后练习或是相关习题,并确保能在下课之前完成。课堂作业要低起点,多层次,有必做题、选做题,有时还有思考题。

   3.让学生一种认真的态度,养成写好后自我检查的习惯,小组内互查,提高正确率。

另外,小组的划分也是关键,老师要多下功夫,细心研究,合理搭配,只要师友搭配好了,教师的教学,学生的学习便会事半功倍。

激励措施的落实也是很重要的一环,教给学生发现、挖掘、欣赏的方法,学习对方长处,取长补短,培养学生求同存异的素质,学会宽容,学会道歉,学会礼让。老师用什么方式进行奖励,也需要我们逐一研究,落实到位。

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