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清之风教育工作室

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关于我

“自然式教育”、“免疫式教育”首倡者。南京市陶研会副秘书长、浦口区陶研会副会长,南京市第六届社科联委员,南京市江浦实验小学教师。江苏省100名家庭教育专家库成员、南京市妇联“母亲学堂”特聘讲师、市网上家长学校特聘讲师、深圳市协同教育特聘专家组成员、浦口区家长学校讲师团特聘讲师、区“母亲学堂”讲师团团长。出版教育专著《天天日记》2册,编著《给您一只金手指——父母教子百问百答》一书。在省内外百余所中小学、幼儿园、社区开展家庭教育、教育科研方面的讲座,惠及家长、教师万余人。

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8年前在浙江文艺台的讲座稿(部分)  

2011-02-28 19:28:06|  分类: 天天日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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注:此博文只允许阅读,不得转载。

浙江文艺台的各位听众,大家好,我呢,是南京一名普通的小学老师,也是一位普通孩子的父亲,今天呢,我想和收音机前的各位听众一起交流探讨一下孩子早期教育的有关问题,希望这个话题能引起大家的兴趣。

目前,世界各国围绕教育展开的竞争越来越激烈,其中一个重要的战场就是0~3岁的婴幼儿教育。因为,孩子在某一特定的年龄,习得某种知识、经验就比较容易,其心理的发展也比较迅速,这就是我们常常听到的“最佳年龄”、“关键时期”。

动物学家曾发现一种奇妙的现象:小鹅被孵出后,天生有一种跟随第一眼看到的动物走的本领,一般来说,它们看到的自然是孵它们的鹅,因而跟母鹅走是天经地义的事,如果第一眼看到的是其它动物或者是人,它们也会跟着走。人们称这种现象为“母亲印刻”。引伸到儿童心理与行为研究中,我们会发现,孩子每个方面都有其发展的缓慢期和快速期,而0~3岁这个年龄,孩子学习兴趣广,速度快,掌握牢。错过这个时期再去学习相应的知识、经验则要花费更多的精力。虽然人类还没有完全区分出自身各种发展的敏感期,但有一点可以肯定,那就是我们不应该错过孩子发展的敏感期,不应该放过孩子可以轻而易举地掌握主要东西的婴幼儿时期。 

那么,在孩子生命的最初的三年里,父母就是孩子的世界,几乎是孩子的整个世界,也可以说,将来孩子能力发展如何,就靠我们做父母的了。缺少父爱和母爱的孩子,他们的发展或多或少都会有一些缺陷。因为,孩子的天赋就如同火花一般,既可以慢慢地熄灭,也可以迅速地燃烧起来,关键在于父母教与不教,教得对与不对。换句话说,教与不教,孩子的发展不一样;教得对与不对,孩子的发展也不一样。

199586,我的孩子(名字叫小天天)降临人世了。孩子的到来,让我们感受到的不是在肩上,而是在心里,有一种为人父母的责任感,有一种说不清,推不开的喜悦、祝福和希望。对于上帝赐给我们这个可爱的小生命,让初为“父母”官的我们,既有点手足无措,又产生一定要教育好孩子的强烈愿望。说“手足无措”,那是因为我们不知怎样对待这个什么也不懂的孩子;说要教育好孩子,因为我们都是教师,都是学生心目中的好老师,我们没有理由不教育好自己的孩子。

小天天出生三年来,我们切身感受到:教育开始得越早,教育的效果就会越好。当人们听说小天天有关报道后,认为这是难以置信的事;一旦跟我们的孩子接触后,又认为小天天是天才,是神童。其实,我们并不这么认为,我们只是把教育孩子看作是人生的又一个轮回,又一次机遇,抓住了这次机遇,我们就会享受到教育孩子的乐趣和幸福,我们的人生也会变得更加充实,更加美好。而小天天的发展只是教育的结果,并不是先天带来的。

下面,我先来谈一谈是怎样教育小天天的吧。

小天天出生不久,我们常常把他抱在怀里,增加孩子和母亲肌肤接触的时间,后来才知道,对孩子来说,“父母的怀抱”可以给孩子有一种回到“从前”的舒心感, 是任何东西都无法替代的最好的“学校”,是早期教育重要的组成部分。可以这么说,很多时候,我们对孩子所谓的教育行为完全是无心的,是出于对孩子的爱,倒是孩子的变化多少给我们一种意外的惊喜。我们也是在这种“意外的惊喜”中产生教育孩子的乐趣和智慧的。

6天,我们就开始播放一些优美的钢琴曲和摇篮曲给孩子听,我们并不知道听音乐会给孩子带来什么影响,只是觉得听一听适合的音乐不是什么坏事。当然, 我们决不是用音响来播放响亮、刺耳的乐曲,而是让孩子听一些节奏舒缓、旋律优美的乐曲,包括来自大自然的潺潺的流水声、啾啾的鸟鸣声等等。如今,小天天听力比较出色,听辩音的能力比一般的孩子强,学英语的速度也非常地快,而且有一种不用扬鞭自奋蹄的感觉。可见,在听、说、读、写这四种能力中,听力的发展是最快的,也是父母可以最先要训练的器官之一。

在孩子刚刚有了辨别能力的时候,我们就开始逗引他,带他观看周围众多的事物,每看到一件东西,我们就用和缓而又清晰的语调重复这些东西的名称,比如:“花儿,花儿!”“布娃娃,布娃娃!”这是我们发展孩子语言最重要的一招:和缓清晰的语言,不厌其烦的重复。

我们发现,对孩子说话,既容易被父母重视,又容易被父母忽视,兴致来了逗逗孩子,没有兴致时置之不理,这对孩子语言的发展是无益的。实际上,说话如吃饭一样,也许某一口吃与不吃并不影响孩子的身体发育,但饮食不正常,或几顿、几天不吃就不一样了。提醒我们的是:不管孩子有多大,我们应该对孩子说话,说话,再说话,多数做父母的所缺少的就是对孩子说的话太少了。

孩子不会说话,那是他发音器官尚未发育完全的缘故,父母不能因此放弃对孩子进行语言的训练,抱着孩子沉默不语是一件可惜的事。当我们看到小天天也活泼地发出“baboyayi”声音的时候,我们的内心洋溢着一种激动和喜悦,一家人都不由自主地对孩子的“自言自语”做出积极地回应,形成了父母与孩子之间“频繁通讯”的有趣场面,我们想,这样的“通讯”一定会极大地满足孩子的情感需求,这是对孩子最好的“第一外语”教学。正如在战场上呼喊“长江,长江,我是黄河!”而黄河没有任何信息的话,时间一长,长江因为会停止呼喊,那么通讯联络就会中断。对孩子来说,就意味着情感交流的结束。

稍大一点,我们就抱着小天天“游览”家中的风景,如屋内的陈设、墙上的挂件、字画等,而且经常说给孩子听,反复带孩子看。只要孩子喜欢,只要孩子乐意,我们就带孩子多去认识周围的事物。我们想,大脑包在头骨中,难以像手和脚那样有意识地活动,但通过眼球的运动一定能使孩子脑细胞的活动能力得到发展。为此,我们常常带孩子观看家中各种各样的事物,并美之名曰:“婴儿眼球操”。父母不必担心孩子是否太累,是否太疲劳,他们“探索”周围世界疲倦了,就会自动采取保护措施——打个哈欠睡觉。这个时候,你要把他叫醒,来个“头悬梁”、“锥刺骨”,那就是笑谈了。

心理学研究表明:幼儿早期头脑中留存的事物表象多与不多,将制约着大脑发展的快与慢,好与坏,父母从小让孩子感受的事物愈多,愈丰富,孩子自然就愈聪明,愈有活力。因而,你的孩子进行早期记忆(包括背诵古诗等)并不是一件可有可无的事,并不是一件可做可不做的事,一切等孩子上了学再开始教育,你的起步就太晚了。即使父母不教,孩子也会自发地、主动地学习,但那种探求知识的欲望之火也会慢慢地熄灭,这是很可惜的一件事。

也许不少父母认为,不该老是抱着孩子,这样会惯坏孩子的,何况抱着孩子也非常辛苦。其实,出生6个月内的孩子,我们不必担心他会养成爱抱的习惯,因为正是摇篮有节律的摇动,正是孩子被高高地 举起,才使他感到自己是受到保护,受到关怀,受到照顾的,这样做,才能促使孩子的大脑得到健康、快速地成长。这不是我们所期望的事情吗?

18天,我们开始让孩子有规律地大小便,每天坚持给孩子把尿,119天的时候,我们就开始试着不给孩子用尿布之类的东西,除了中间一两次生病,一直到不用尿布为止,小天天居然没有把尿撒在身上,这多少让我们感受到教育的奇迹。我们认为,这样做,既可以保持孩子身体的爽洁,又可以使孩子形成讲究卫生的习惯,而且将生成其它能力之芽。或许有人认为孩子太小,很多习惯培养无从谈起,一切等他长大后再说。其实,一个“小”字降低了父母对孩子的教育热情,一个“等”字影响了父母为培养孩子良好习惯所做出的努力。 孩子小时候就如同一张白纸,在上面画些什么,白纸会在不知不觉中染些什么,全靠父母做教育孩子的有心人,只有父母亲“有心插柳”,我们的孩子才会大量吸收最美好的东西而形成人的素质,对孩子来说,这将受益终身。

三个月时,小天天对黑白相间的“难得糊涂”四个字产生了兴趣,只要父母一念这几个字,他就马上用眼四下搜寻,一旦找到,便眉开眼笑、手舞足蹈起来,还咿呀学语。我们父母奇怪的是,孩子为什么对“难得糊涂”这样的汉字产生兴趣?而且,我们读一个字,他也用婴儿独有的声音跟着读一个字。我们只能解释:让孩子天天看,日日听,就会唤起孩子认识事物的兴趣,对孩子来说,这几个字就是他感兴趣的一幅画,一件东西。

小天天非常乐于让爸爸、妈妈抱出去转转、看看,只要他醒来,是很少愿意躺在摇篮里的。我们也不失时机地、不厌其烦地指给他看,说给他听,我们想,教育孩子如同春风吹拂大地,种子何时发芽,果树何时开花,那只是时间问题,关键是在“春天”这一关键的季节,我们是否播下了“教育”的种子,否则是谈不上什么收获的。

5个月时,我们开始给孩子增添稀饭、菜饭等辅食,一是不想错过孩子咀嚼固体食物的敏感期,而且此时母亲的奶水开始不能满足孩子身体发育的需要了。二是及早给孩子添辅食对孩子日后身体的发育及吃饭的习惯一定会大有益处。如果孩子今后身体偏瘦,出现挑食、偏食等现象,往往与早期是否增添不同花样的辅食有很大关系。也就是说,孩子在身体成长发育上的问题,往往也是父母造成的。

提到孩子识字,我也想就此说一说。人们把中国的汉字比作一个个可以玩的教育魔方,比作是一幅幅有影无形的可爱图画。是的,汉字横竖撇捺的奇妙组合,使它不再是僵硬的符号,“哭”字一看上去就像在流泪,“笑”字叫人一看就想笑,这些美丽而富有魅力的文字,足以激发孩子产生驱遣汉字的愿望,小天天7个月的时候,我们开始带他认“爸爸”、“妈妈”、“天天”三个词,这是他最早认识的汉字,也是孩子最早明白意思的词语。在天天将汉字与人一一对应后,我们便把词卡贴在不同的房间,玩起游戏来。我们喊了一声“爸爸”,天天先是看了一眼爸爸,然后就掉头寻找“爸爸”两个字在哪里,每次找到“爸爸”的时候,他总是眼睛一亮,发出开心的大笑。这就是把识字变成玩字,变成一种游戏。

有人曾经问我们,有必要让孩子这么早认识汉字吗?甚至有人提出“早期识字有害论”。其实,早期识字有害论不就等于眼睛有害论吗?你想想,孩子长着一双明亮的眼睛,他就要看,他会看到很多东西,好的,坏的,健康的,不健康的,什么都可以看到,为什么一提到识字就认为是对孩子的摧残,就认为是不该看的东西呢?

我们教孩子识字决不是一个一个地教,而是在赋予汉字一定情境、一定事物的基础上,一个词一个词,一句话一句话地出示给孩子,决不单调机械地去认识汉字,而是让孩子在日常的生活中,在快快乐乐中接触这些文字。时间一长,这些汉字的“整体形象”就在不知不觉中渗透到孩子的血液之中。

举个例子,吃“鸭翅膀”的时候,让小天天通过眼看鸭翅膀、手摸鸭翅膀、嘴尝鸭翅膀,很快地,“鸭翅膀”的音、形、义印入孩子的脑中,我们同时把“鸭翅膀”三个字写下来,贴在墙上,你不需要带孩子读几遍,也不需要天天带孩子认上几回,孩子通过“看、摸、尝”,已经感受到鸭翅膀的色香味,下次再吃“鸭翅膀”时,他很轻易地就从墙上找到“鸭翅膀”这三个字。孩子只要用眼睛一瞥,就能轻而易举地记住,我们给孩子这样的学习命了个名,叫做“一瞥学习”。在这样的学习中,孩子不仅仅是用眼睛看,而且用耳朵听,也可以说用嘴巴尝,用手摸,通过这么多感官渠道来认识“鸭翅膀”,还有什么困难的呢?相反,如果把认识生活和认识汉字这两件事分开来教,往往是费力而不讨好的。

认识汉字,给孩子带来的好处真是很多,这就等于让孩子多了一双认识世界的眼睛。不过,别急于带孩子识字,而要把识字首先变成一种玩字,“玩字”是令孩子着迷的游戏,“玩字”的方法是无穷无尽的:  ⑴玩什么就教什么。如“天天拿草喂小羊。”⑵吃什么就教什么。如“天天喜欢喝排骨汤。”⑶家里有什么就教什么。如“我们家有录音机、电视机。”⑷看到什么就教什么。如“雪松的叶子(松针)会扎人,扎人非常疼。”⑸听到什么就教什么。如“今天,南京地区是多云的天气。”⑹会说什么就教什么。如“天天不能随便拿别人的东西。”⑺想到什么就教什么。如“眼睛能看,耳朵能听,鼻子能闻,嘴巴能吃。”⑻提醒什么就教什么。如“不能在地上爬,因为地上有灰尘、细菌和各种爬虫。”⑼对什么感兴趣就教什么。如“天天学骑小三轮车啦!”⑽ 哪里有文字就教什么。如“今天,我们读了《新华日报》”。

 只要父母每天花一点点时间,在孩子的生活中,在孩子的玩耍中稍稍渗透一些“汉字”,就可以把识字变成玩字,我们孩子就会不知不觉认识汉字,不知不觉进入阅读状态。

也就是说,小天天不是一个一个地认识汉字的,而且在他认识一些词语后,我们就把这些词语组成跟他的生活经验和生活实践相关联的句子,在阅读中巩固玩字的成果,建立识字的兴趣,体验阅读的快感。不能只停留在教孩子认识多少字上,没有阅读,识字也往往是苍白的。

就是这样,我们家中贴满了天天的“阅读”材料,而且内容越来越丰富,形式越来越活泼。两周岁后,天天喜欢做什么事,我们就把这件事笔录下来,因为是他自己做的事,是他喜欢做的事,把这样的事写成阅读材料最让他激动了。如:

“天天手中拿着一个跳泡,它用来帮助日光灯启动的。妈妈说,我们来做个游戏吧,天天当日光灯,眼睛闭着,表示灯不亮;妈妈用跳泡往身上一插,天天就睁开眼睛,表示灯亮了。天天欣然同意,并百玩不厌。”

在我们的精心养育下,天天迷上了汉字,两周半时就认识了2000多个汉字,并开始自由地阅读少儿读物了。让我们惊异的是,天天是在不知不觉、愉愉快快的游戏、玩耍之中学会这些汉字的,没有半点勉强,没有丝毫强迫,而且天天总是带着浓厚的兴趣去学习,这又是许多孩子难以得到的幸福。这就是“生活识字”的魅力。

带孩子进行智力教育,首先有注意教给孩子最基础、最重要的东西。汉语拼音、20以内加减法等。

可见,做父母的首先要唤起孩子认识世界的兴趣和热情,并不断助长孩子的学习兴趣和热情。孩子对什么感兴趣,我们就可以教什么;孩子过什么样的生活,我们就可以进行什么样的教育。这既不是学校教育的提前,又不是智力教育的拔高,而是采用自然的方式,利用自然的条件,在自然的状态下,开发孩子自然的天性和禀赋。

男孩子喜欢玩小汽车,小天天也是如此,我们就把中国地图画下来,标出各大城市的名称,小天天开汽车的兴趣更强了,从南京到北京,从苏州到杭州,使孩子的玩渗透了“学”的因素。小天天的后背特别痒,要爸爸挠一挠。但我始终都没有挠到他的最痒处,痒得天天直叫:“爸爸,快抓!”我问:“天天,究竟哪儿痒呀?”天天急了,脱口而出:“爸爸,‘黑龙江’痒。”这句话真灵验,我在他的右上方这么一挠,不痒了。小天天把后背当作一幅中国地图,哪儿痒,就用地图上出现的城市名称作为方位告诉我们。这样令人喷饭的创造性的学习方式让我们回味了好长时间。 小天天说,他最不喜欢爸爸、妈妈抓他的“曾母暗沙”了,那是最敏感的地方——脚板底。

在小天天学习的过程中,兴趣是第一位的。小孩子对任何事物都会表现出兴趣,父母只要做适当的引导,就能激发起孩子认识世界的兴趣,我们所做的事就是不断助长孩子的兴趣,让已经烧到60度的水沸腾起来,而不是冷却下去。

我们把数字1~9写下来,贴在墙上,只要孩子看一眼,我们就读一遍,吃饭的时候,妈妈说:“123,张大口!”小天天就会往墙上看一下,渐渐地,小天天对数字也熟悉了。这给他种下了学习数学的种子,后来学数学,加减乘除学起来似乎毫不费力;我的摩托车牌有一个字母“F”,我们忽发其想,把26个英文字母写下来,也带孩子感受一下,加上多听一听磁带,使小天天迷上了英语,现在,倒是我们的英语水平无法满足他发展的需要了,我们只有买来磁带、VCD碟片,目的就是为孩子创造一个多看,多听的环境;天天迷画画,我们就和他一起画,和父母一起“学习”,是孩子最乐意做的事了……

我们想,孩子之所以对周围的世界感兴趣,之所以乐此不疲地玩,原因正在于大脑细胞发育的需要,才让孩子才如此津津有味地从事着看来极其枯燥乏味的一切,也就是说,玩是一种学习,这种学习是孩子身心发展的一种需要。也就是说,教育孩子并不是要孩子认识多少事物,而是通过让孩子认识这些事物来发展他们的大脑;教育孩子也不是让孩子学习多少知识,而是通过记忆知识来培养他们认识自然的兴趣。

我们认为:一个人的思想、道德、文化、心理、身体等各方面的素质的萌芽、发展乃至形成,并不是从学校开始的,而应当追溯到幼儿园、托儿所、家庭里。教育孩子既不能“等待”,等孩子到学校里再学习就太迟了;教育孩子也不能“放任”,孩子一旦吸收坏的东西而形成人的素质是难以纠正的。因为,孩子的心是一块神奇的土地,父母播下一种思想,就收获一种行为;播下一种行为,就收获一种习惯;播下一种习惯,就收获一种性格;播下一种性格,就收获一种永恒的命运。

由于社会上没有专门的机构监督父母们教育孩子之责,做父母的又不需要申请什么资格证书,加上父母们有绝对的自由,该做的可以不做,计划好的事比变化的还快,既没有人检查,也不会受到什么制裁,所以往往容易忽略自己身为父母的职责,一忙起来就忘记了孩子的存在。如果父母真心爱自己的孩子,那就应当把心用在了解孩子的心理和孩子的教育上,有时哪怕你只是多瞥了孩子那么一眼,对孩子来讲也是受益无穷的。

让我们骄傲的是,我们不仅科学地开发了孩子的潜在能力,而且培养了一个高情商的儿童。从第一次分吃的东西开始,我们就要天天亲手把东西“先分给婆婆、爸爸、妈妈吃”,最后才轮到自己吃,这样的“第一次”,父母理应重视,把东西先分给父母吃,这样“爱自己”的教育就是父母“爱孩子”的体现,一个学会自私的孩子长大后是不会多么爱父母的,不孝敬父母的孩子也是父母培养出来的。

小天天跌倒了,就自己爬起来,哭是没有用的,加上父母“不会看上一眼,不去心疼一番”,因此小天天选择的只有“坚强”二字,即使腿跌破了,流了血,那也是“一朵坚强的小花”。人只要走路,就难免摔跟头;人只要吃鱼,就难免卡脖子;人只要学本领,就难免走弯路。如果父母处理得当,教给孩子该怎样做,不该怎样做,就会使孩子吸取教训,积累经验,鼓足勇气,增加自信。也就是说,当孩子出现一些问题时,父母不是责怪他,不是安慰他,而是鼓励他,提醒他。

天天有了非分之想,我们也始终坚持自己的教育原则,决不会“心太软”,家中有再多好吃的东西,那也是有限度的,因为墙上分明贴着这样的规矩:“一天只能喝一瓶!”“一天只能吃一根!”“哭”、“闹”决不会得到任何东西,时间一长,这样的习惯就形成了。

我们在教育天天的过程中,始终以自己的言行为孩子做出样子。从孩子出生的一开始,我们就坚持用普通话跟孩子讲话,尽可能讲完整、规范的话,使得天天也讲一口流利的普通话,而且说话比较规范。如果父母说出一句方言,天天是要纠正你的错误发音的。

我在菜园里吐了一口痰,天天马上予以制止:“不能随地吐痰!这样做不卫生,下次要改正哟!”我马上道歉,因为“不能随地吐痰”是我们定下来的规矩;早晨起来对家人问好,晚上睡觉要道“晚安”,这些文明礼貌的素养不是“说”给孩子听的,而是“做”给孩子看的;小天天从两周岁开始跑步,从没有间断过,刮风下雨时,就在走廊上跑。习惯形成后,天天生病了也要坚持跑步,使我们做父母的感动不已。我们把这样的做法称作“预防式教育”。

我们用“爱心”和“智慧”,编织着小天天美丽的人生,孩子教育上的成功,首先是我们做父母的始终保持着孩子刚出生时的那种巨大的耐心和对孩子微小进步的欣赏之心。孩子学会了一样本领,我们就为他欢呼;孩子没有学会,我们也从不生气,因为学习本身就允许有不足,允许有不会的地方。就是这样的心态,就是这样的方法,使得天天尽情地享受每一天的生活,生活得那么充实,那么愉快,那么自信。而且,孩子对待学习就如同需要阳光、空气、水一样,成为生活中不可缺少的内容,一个“健康的体魄、聪慧的大脑、良好的习惯、丰富的情趣、平衡的性格”的孩子,让人们感受到孩子教育的奇迹,让我们享受着教育孩子的乐趣。

由此我们想到,什么叫爱?什么叫爱的教育?我们认为有两点至关重要,那就是父母育子的好心情和教育孩子的好方法。 实际上,我们的父母亲都是教育的专家,既有教育孩子的好心情,又有教育孩子的好方法,只要保持这种好心情和好方法,你的孩子就会成为一个出色的孩子。也许我们会有这么一种感觉,即在我们没有孩子之前,我们就设想了很多个教育孩子的良方,设计了很到教育好孩子的方法;但当我们有了孩子以后,我们连教育孩子的一个方法都没有了。原因何在?我想不外乎我们丧失了一种好的心情和一种好的方法。

现在,我们以《天天日记》为书名,把小天天0~3岁的教育过程整理成书,由浙江教育出版社出版,4~6岁的教育情况正在整理当中,我们的目的是想告诉天下有志于教育好孩子的父母亲,只要从小的时候开始,为孩子付出自己的一点爱心和智慧,再普通,再平常的父母,都能从孩子的教育中获得幸福。我们也希望通过此书,和大家一起来探讨一下孩子的早期教育好的方法。

有人会问:“你的孩子有必要让报纸、电视台宣传报道吗?”其实,我们是无心宣传自己的孩子的,我们并不希望新闻媒体打扰孩子平静的生活,今后也是这样。人们报道神童,往往只重视孩子能识多少字,掌握多少英语单词,背诵多少首古诗,忽略了孩子多方面的智力表现和非智力因素的培养;不少父母也只看到孩子神奇的一面,不大关心孩子是怎样“神”起来的,往往不等自己孩子的愿望产生就开始实施教育,结果事与愿违。小天天的教育情况经报道后,全国各地很多孩子的父母来信,来电话寻求教育孩子的良方,浙江来信的最多,说明我们的父母对孩子的教育是非常重视的,只是跟我们一样,苦于没有什么方法可以借鉴。由于我们的时间和精力很有限,不可能一一回复,难以满足广大父母的要求。这又使我们下了这样的决心:一定把为孩子所写的生活日记和教育日记整理成书,如今此书由出版社出版,这对我们继续研究婴幼儿早期教育是莫大的鞭策。

有人还问:“孩子的早期教育是很重要,能不能用简洁的语言说明一下你们的教育观念呢?”我们认为,现在0~3岁孩子的教育容易出现两个极端,一是“等待”,等孩子到了入园、入学的年龄,父母才匆匆地想起对孩子进行教育,错过了孩子身心发展的关键期;二是“放任”,父母不关心孩子的教育,学好学坏随他去,孩子出了问题后方才觉得是自己的教育出了问题。其实,只要我们每天花一点点时间,在孩子的生活中,在孩子的玩耍中稍稍渗透一些教育的因素,任何普通的孩子,都能给你带来教育的惊奇。

虽然我们在教育孩子的过程中难免会出现心态失衡的时候,产生急功近利的念头,但我们总在不断地思考,不断地调适,使孩子的心灵不至于受到人为的伤害,让他的生活充满欢乐,充满童趣,充满好奇,充满阳光。因为,孩子的健康成长,不仅取决于智力因素的良好发展,更重要的在于好的行为习惯的形成和从小具有坚强意志等非智力因素的养成。只有在强健的体魄、良好的习惯、丰富的情趣、平衡的性格的基础上,才能发挥孩子的聪明才智。

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