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清之风教育工作室

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日志

 
 
关于我

“自然式教育”、“免疫式教育”首倡者。南京市陶研会副秘书长、浦口区陶研会副会长,南京市第六届社科联委员,南京市江浦实验小学教师。江苏省100名家庭教育专家库成员、南京市妇联“母亲学堂”特聘讲师、市网上家长学校特聘讲师、深圳市协同教育特聘专家组成员、浦口区家长学校讲师团特聘讲师、区“母亲学堂”讲师团团长。出版教育专著《天天日记》2册,编著《给您一只金手指——父母教子百问百答》一书。在省内外百余所中小学、幼儿园、社区开展家庭教育、教育科研方面的讲座,惠及家长、教师万余人。

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与幸福相约  

2011-12-21 08:14:05|  分类: 文章发表 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文发表于《金陵陶研》2011年第3期上

与幸福相约 - 清之风 - 清之风教育工作室
 

 

夏光清,先后任浦口区行知小学大队辅导员、教导主任、建设中心小学副校长,现任南京市江浦实验小学教务处主任,兼任浦口区陶研会副会长南京市陶研会副秘书长南京市第届社科联委员南京市网上家长学校讲师团特聘讲师,深圳市协同教育课题组特聘专家组成员江苏省100名家庭教育专家库成员,荣获浦口区小学语文学科教学带头人,浦口区首届教育科研带头人,南京市第六届“十佳家长”,南京市“行知教学奖”,南京市首届普通教育科学研究先进个人,南京市学会优秀工作者,江苏省学习陶行知教育思想先进个人,全国“陶行知教育理论与实践成果奖”先进个人等称号文章发表、获奖逾百篇,浙江教育出版社出版系列教育专著2,参与编写的家庭教育专著《给你一根金手指》一书由江苏人民出版社出版

 

小荷才露尖尖角

 

作为一名客籍教师,远离家乡的一开始生活、工作的艰辛是可以想象的,特别是在教育领域拥有一片属于自己的天空,付出的不仅仅是汗水。

19878月,作为晓庄师范教改试点班的毕业生市教育局将我直接分配到五里行知小学艰苦的环境没有磨灭对教育的执著,我觉得,如果工作没有好方法,没有人指点一二,但只要拥有教育的激情,智慧与灵感自然而然地产生了。当时学校几乎都是青年教师,缺少有经验的教师引领,教育教学难免会走些弯路,成功正是弯弯绕,没有条条框框的束缚,反而让我形成了独特教学风格。

在行知小学工作了11年,担任11年班主任,做了11年语文教师,从一年级到五年级、再从一年级到六年级,带了两个大循环我从陶行知教育著作中汲取养分,逐步积累班主任和教学经验。我平常心做平常事,如同路边一束淡雅花儿,不为取悦偶然路过的行人只为孩子们那一张张充满童真的笑脸,这是其它职业无法拥有的人生享受。

工作第一年,尝试小学生“图画日记”,孩子们用“画”来观察生活,记录生活,表情达意。半年下来,农村一年级孩子300余字的习作毫不费力第一次撰写的论文《一年级儿童图画日记的尝试》发表在《江苏教育》上,并被其它报刊转载。当时所带的班参加质量调研,常常名列第一,一时间传为佳话。

 “培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’通过调查,发现学生学习中最薄弱的环节是预习,于是开展了“补预习”的尝试,有效改变了学困生的学习状态,提高了孩子们学习的兴趣,系列经验介绍陆续在刊物上发表当时,把班上32名学生看作“32条教育谜语”,通过与学生的沟通、交流,并走访每一名学生的家庭,为每一个孩子的成长写了一个教育故事,并油印成册,书名就是《我的32条“谜语们”》……

有梦才有远方,的梦就是成为一名最受学生欢迎的老师,成为受人敬重的教师。家长们纷纷说,夏老师是用智慧和心血从事教育工作,这话没错,正是丰富的教育实践,让我享受着教育的快乐。甚至我每从一个毕业班下来,家长们纷纷“抢”着要我教他们的孩子,这是对我的工作最大的肯定。

负重才不会倒下对于一个想做一番事的教师来说,前进中难免有挫折,那只是暂时的“歇息”,不会影响一个人对教育的追求。只要精神不滑坡,办法总比困难多找寻熟悉地方的风景,日子淡了会浓起来,心冷了会热起来。渐渐地,我又部分精力投入到自己喜欢去做的事情上,0~6岁的儿童教育家庭教育的指导小学生心理健康教育等,都成了研究的方向。

 

心有灵犀一点通

 

“想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。”陶行知的教育著作给了我前进的动力,“常有问题在心中”、“在研究状态下工作”工作的座右铭。

不经历风雨,怎么见彩虹。因为课堂中仅仅拥有激情似乎是不够的,方法、智慧、灵感一个都不能少。为了让自己的语文课上得出彩,更具风格,我把语文教学的点点滴滴有条理地记录、整理下来,从教学内容教学方法,到教学理念,厚厚的几本。

不断承受失败,不断追求成功,我开始了“慢”成长,这又是许多老师难得的财富,“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。其实,教师的素养、知识的储备、能力的强弱,与学生的健康成长、全面发展息息相关。从走上讲台第一天起,就严格要求自己从最基础的工作做起,深入了解每一个孩子的成长历程,沟通家庭和学校的联系,有针对性地解决孩子教育过程中遇到的难题

在班级管理中,努力创富有时代气息的孩子成长的环境,互相理解、互相信任、互相尊重,让学生在一种宽松、愉悦的氛围中学习。每带一个新的班级,我会把每一个孩子的名字串成一段相声词;孩子毕业前,将孩子的成长编成一本书,印刷成册;设立值日班长,让每一个孩子都得到锻炼的机会;建立家校联系册,让父母、学生、老师每天都能进行有效的沟通。让孩子自主设计作业,每天写一首小诗倡导体验作文的教学理念,一学期就有七名孩子的习作发表;为班级所有的孩子制作一个电子相册,每一个孩子进行三分钟演讲,倡导“自主互助”式的学习……这些做法不仅密切了师生之间关系而且在优势互补中使学生脱颖而出孩子们在班上常常禁不住喊出了“爸爸”,虽然惹来善意的笑声,却表达出孩子们对的喜爱之情。

 

为有源头活水来

 

“惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。”教师的压力来自没有积累,没有意思,没有价值”的重复劳动,不是辛苦,而是心苦。教学之余,广泛猎取教学理论知识和好的教学经验撰写教育教学心得。特别是通读陶行知的教育原著,让我感受到行知的教育思想的博大精深,他的很多教育实践还藏在深闺人未识,一种责任感、使命感涌上心头。

于是,我拿起了笔,谈一谈“菊花台上闻稻香”的怡然,写一写黑发积霜写春秋”的感悟。一篇篇散发着自己理想和智慧的文字在《江苏教育》、《南京教育》、《考试周刊、《家教与成才》等报刊上发表;参加南京市个人课题研究,连续5期立项,还被评为优秀个人课题;参与省、市、区级课题研究,担任主持人,带动一批青年教师投入到教学研究之中;获得南京市小学语文优质课评比一等奖,南京市“十佳社会课”奖第一名

1996年,的个人语文教学专集《行知之路——夏光清同志语文教学探索》出版,仲跻荣老师在编后语中写道:“一所农村小学,能为一为青年教师编专集,这在今天也是不多见的,这种精神值得赞扬和提倡。而就在这样一个平凡的环境里,还不到而立之年的夏光清,向世人展示了一批教科研成果,这应该引起青年教师、以至所有教师的注意,对青年教师来说,这是个榜样;对中老年教师来说,这是个挑战。”这番话一直激励着

2000年,借鉴陶行知生活教育理论及“平民识字”的做法我开展了生活识字的研究,执笔课题“低年级儿童‘生活认读汉字’的实践与研究”在浦口区城东小学实施,并申报成为市级规划课题,使这所学校拥有了市级课题,教师们研究的积极性特别高,连家长都参与进来。2007年,我主持的与“班级文化”和“课堂文化”相关的市“十一五”教育规划课题,带动了学校科研水平的提高。

“父母不会教养,小孩子不晓得要冤枉哭多少回。”2002年,《天天日记》出版,得到社会和家长的关注和好评,《中国教育报》、《海南日报》、《新闻晚报》、《浙江广播电视报》、《成才导报》等做了宣传,很多家长来信询问教育孩子的方法我开始做起了家庭教育的有心人,“家长教育”进入了我的研究领域。在浙江交通台“教子有方”栏目做了一年的节目,与家长共享科学的教育方法;在南京图书馆“智慧父母”大型系列公益讲座作家庭教育讲座;在南京体育台“大小世界”栏目做家庭教育公益讲座;到句容、姜堰、六合等中小学、幼儿园做有关家庭教育的讲座百余场,受惠家长逾万人次。我想,自己应该主动成为“家长教育”的领头人推行“与幸福有约的自然状态下的生活教育”,帮助家长把心用在了解孩子的心理和对待孩子的教育上,为中国的家庭教育做一些应有的努力。

 

衣带渐宽终不悔

 

回忆过去的日子,也许谁都无法记得每一天是怎样悄然溜走的,但是那倾注自己心血和汗水、有喜有悲、有爱有痛的日子,却怎么也不能让人忘却。

作为南京市陶研会副秘书长、浦口区陶研会副会长在工作之余,认真学习行知思想,躬于实践,勤于思考,乐于动笔。为了让陶行知教育思想真正服务于教学实践,利用在全开展教师培训之便,或开展专题讲座,或进行专题研讨,或编辑研究专辑,寻求教科研发展的途径,为了不影响教学,能利用的都是业余时间。

1992年编辑出版的“行知小学学陶专栏”,到2003年出版的《江苏陶研》第3期,十多年来,共为浦口区编辑教科研专辑19册,惠及学校20余所,教师近1500人次,19本文集翔实地记录了浦口教育的改革历程,不少学校自此走上了教科研兴师之路,广大教师形象地称之为“教科研扶贫”,在省市陶研界被称为“江浦现象”。这样的做法受到全国陶友的好评,不少老师还致信南京市陶研会,对于这样“教科研兴师”的做法予以肯定。

虽为愁多青丝白,人生四十始精彩。缘何水边立孤鹭,无忧头上鬓已衰?”这是我即兴写的诗。我想,我要把爱教育,爱学生的信念注入生命之中,书写自己的人生篇章的同时,也为践行陶行知的教育思想增添绚丽的光彩。

 

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