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清之风教育工作室

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关于我

“自然式教育”、“免疫式教育”首倡者。南京市陶研会副秘书长、浦口区陶研会副会长,南京市第六届社科联委员,南京市江浦实验小学教师。江苏省100名家庭教育专家库成员、南京市妇联“母亲学堂”特聘讲师、市网上家长学校特聘讲师、深圳市协同教育特聘专家组成员、浦口区家长学校讲师团特聘讲师、区“母亲学堂”讲师团团长。出版教育专著《天天日记》2册,编著《给您一只金手指——父母教子百问百答》一书。在省内外百余所中小学、幼儿园、社区开展家庭教育、教育科研方面的讲座,惠及家长、教师万余人。

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2006-09-26 11:02:54|  分类: 清风徐来 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——记南京市“行知教学奖”获得者夏光清

 

 

独在异乡为异客

 

夏光清老师,六合区马集镇人,先后任行知小学大队辅导员、教导主任、建设中心小学副校长,现任南京市江浦实验小学教科室主任,兼任浦口区陶研会副会长、南京市社会科学界联合会委员、南京市陶研会副秘书长、江苏省陶研会理事、《金陵陶研》执行副主编,荣获浦口区小学语文学科教学带头人,南京市“行知教学奖”,南京市首届普通教育科学研究先进个人,南京市学会优秀工作者,南京市第六届“十佳家长”,江苏省学陶先进个人,全国“陶行知教育理论与实践成果奖”先进个人等称号。发表、获奖文章逾百篇,浙江教育出版社出版系列教育日记——《天天日记》2册。

作为一名客籍教师,远离家乡的夏光清,其生活、工作的艰辛是可以想像的,特别是在教育这块领域拥有一片属于自己的天空,付出的不仅仅是汗水。

19878月,夏光清作为优秀毕业生通过南京市教育局分配到五里行知小学,开始了他“为一大事来,做一大事去”的教育生涯。那时侯,学校的生活比较艰苦,吃的,喝的,全部由自己解决,作为一个刚刚走出校门的年轻教师,要很快适应这样的生活,确实难为了他。还记得第一天,夏老师学烧的是土豆,第二天学炒的是地瓜,第三天只剩下一土豆、一地瓜,干脆来个“土豆炒地瓜”,说起这些,夏老师也会禁不住笑出声来,似乎这是自己工作历程中最值得珍藏的事。

艰苦的环境,没有磨灭夏老师对教育的执著追求,他说:“如果你的工作没有好的方法,没有人指点一二,但你只要拥有了激情,智慧与灵感就会自然而然地产生了。”是的,当时学校里几乎都是青年教师,缺少有经验的教师指导,教育教学难免会走些弯路,也许成功正是个弯弯绕,正因为没有条条框框的束缚,成就了一位有着独特教学风格的教师。

夏老师在行知小学工作了11年,担任了11年班主任,做了11年语文教师,从一年级到五年级、再从一年级到六年级,他带了两个大循环班级,积累了丰富的班主任和语文教学经验,逐渐成长为一名优秀的教师。

工作第一年,他尝试小学生记“图画日记”,孩子们用“画”日记,说日记,写日记来记录生活,表达情感,半年下来,一年级的孩子写出300余字的习作不费气力,阅读、表达能力显著提高,他撰写的研究论文《一年级儿童图画日记的尝试》还发表在《江苏教育》上,并被其它报刊转载,真是意想不到的收获;通过调查,他发现学生学习中最薄弱的环节是预习,于是就在班上开展了“补预习” 的实验 ,这一方法有效改变了学习落后学生的状态,提高了孩子们学习的兴趣,撰写的系列经验文章在各类刊物上发表;他把班上32名学生看作“32条教育谜语”,通过与学生的沟通、交流,并走访每一名学生的家,为每一个孩子的成长写了一个教育故事,并油印成册,题目就是《我的32条“谜语们”》……

有人说,夏老师是用心血和智慧从事着教育工作,这话绝对没错,也正是这些丰富的教育实践,让夏老师感受到教育的快乐,赢得了同行及学生的尊敬。五里村的百姓们每每谈及夏老师的时候,眼中无不充满敬佩与感激;校长杨瑞清当时就说过一句话,杨瑞清、李亮、夏光清,将成为行知小学教师队伍中最出色的三个人,前面的教师不曾有,后来的教师恐怕也很难超越。对于夏光清来说,这是一次赞赏,一个目标,也是一份压力。

有梦才有远方,夏老师的梦就是成为一名最受学生欢迎的老师,成为受人尊敬的教师。他做了,也做到了。在原江浦县开展的第二届优秀青年教师以及学科教学带头人的评比中,他凭着自己的实力赢得了这两项称号,而且总分都是位列第一。有人说,夏老师就是一个地方教育专家,可以向特级教师冲刺,这些褒奖给予了他前进的动力。但让夏老师困惑的是,在参加南京市优秀青年教师和学科带头人的评比中,夏老师明显感受到乡村教师的不被看重和“独在异乡为异客”的无奈,难道在农村的教师是没有城镇里的强吗?难道客籍教师就不能靠公正赢得这样的称号吗?

负重才不会倒下,对于一个想做一番事的教师来说,这些前进中的困难并没有影响夏老师对教育的热爱,他要做的事有很多很多。渐渐地,他把精力投入到更值得他去做的事情上,0~6岁的儿童教育,家庭教育的指导,小学生心理健康教育等等,都成了他研究的方向,一篇篇研究文章也见诸报端,系列教育日记由出版社正式出版发行,让学校领导和同事们刮目相看。夏老师认为,他喜欢的,值得他去做的,他会无悔地选择,至于荣誉嘛,还是顺其自然吧。

 

心有灵犀一点通

 

夏老师常常把“常有问题在心中”、“在研究状态下工作”这两句话作为工作的座右铭。一开始,他的教学之路并不是一帆风顺的,因为课堂中仅仅拥有激情似乎是不够的,方法、智慧、灵感一个都不能少。

不经历风雨,怎么见彩虹。说起自己的成长,夏老师要感谢的人很多很多,范正丰、胡广礼、狄昌龙,王娟娟、郑广宣……正是他们的“知遇”,正是他们的信任,才使夏老师成长得更快。

为了让自己的语文课上得更加出彩,更具风格,夏老师将语文教学的点点滴滴有条理地记录、整理下来,从教学内容,教学方法,到教学理念,厚厚的几本,这是他乐学的最好见证。他对全县老师开了一节公开课《小珊迪》,与众不同的是,这是三个课时连起来上的课,课文录音自己准备,插图自己绘成,声情并茂的朗读让听课教师情不自禁地流下眼泪,别具一格的教学方法受到老师的肯定。这节课也让夏老师收获良多。

夏老师的课听起来总是那么轻松愉悦,而这样的课却是在经历“失败——成功”的道路上走过的,也许昨日的课被指导老师评得一塌糊涂,但有着睿智、灵性的他,今天的课就能好评如潮,他正是在不断承受失败,不断追求成功中成长的,这又是许多老师难得的财富。在桥林小学上的《一夜的工作》,让老师们认识到什么叫得法、有效的训练,苏教版小学语文教材编委郑加强老师当时就给予了高度评价;在南京炼油厂小学执教的《小交通员》,围绕“随机应变”一词展开课文的学习,让听课老师领略到夏老师驾驭课堂的功夫;在行知小学《我的战友邱少云》一课见证了夏老师钻研教材的独到之处……

作为一个教师应该肩负的职责和作为一个男性应该体现出的睿智、刚毅、执著,在夏光清的身上是那样完美地结合起来。谈到自己从教多年的体会,他深有感触地说:“教师的素养、知识的储备、能力的强弱,与学生的健康成长、全面发展息息相关。”从走上讲台第一天起,他就严格要求自己,从最基础的工作做起,深入了解班里每一个孩子的成长历程,沟通家庭和学校的联系,有针对性地解决学生在学习过程中遇到的问题。

在班级管理中,夏老师形成了自己的特色,他努力创造富有时代气息的孩子成长的环境,互相理解、互相信任、互相尊重,让学生在一种宽松、愉悦的氛围中学习。正因为如此,他所带班级的学生,思想活跃,兴趣广泛。他确立了“有礼貌、守纪律、讲卫生、乐学习”的班风,并分别用“敬、静、净、竞”章作为鼓励;他设立了值日班长,让每一个孩子都得到锻炼的机会;他建立了家校联系册,让父母、学生、老师每天都能进行有效的沟通,受到家长的欢迎。他让孩子自主设计作业,每天写一首小诗,他倡导的成功作文的教学理念让学生更乐于写作文,他为班级所有的孩子制作一个电子相册,他要求每一个孩子都进行三分钟演讲……这些做法不仅密切了师生之间和同学之间的关系,而且在优势互补中使不少学生脱颖而出。孩子们在班上常常禁不住喊出了“爸爸”,虽然惹来善意的笑声,却表达出孩子们对夏老师的喜爱之情。

为有源头活水来

 

“惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。”陶先生的话告诉我们,只有不断学习,才能把握教育改革的脉搏。

能可贵的是,夏光清在教学之余,坚持撰写文章,广泛猎取新的教学理论知识和先进的教学经验。夏老师的撰写的论文在《江苏教育》、《江苏教育报》、《考试研究》等报刊上发表,他获得“师陶杯”论文评比二等奖,南京市教育学会论文评比一等奖。他获得南京市小学语文优质课评比一等奖,南京市“十佳社会课”奖。

1996年,他的个人教学专集《行知之路——夏光清同志语文教学探索》出版,仲跻荣老师在编后语中写道:“一所农村小学,能为一为青年教师编专集,这在今天也是不多见的,这种精神值得赞扬和提倡。而就在这样一个平凡的环境里,还不到而立之年的夏光清,向世人展示了一批教科研成果,这应该引起青年教师、以至所有教师的注意,对青年教师来说,这是个榜样;对中老年教师来说,这是个挑战。”这番话一直激励着他,成为他前进的动力。

2000年,他借鉴陶行知生活教育理论,执笔的课题“低年级儿童‘生活认读汉字’的实践与研究”在城东小学实施,并申报成为市级规划课题,使这所学校拥有了市级课题,教师们参与研究的积极性特别高,连家长都参与进来。

2001年,他与钟祖岚老师合著的关于儿童早期识字的两本教育著作《天天日记》由浙江教育出版社先后出版发行,给从事早期教育研究的教师、父母带来福音。他在浙江文艺广播电台“教子有方”中作了一年的专题节目,不仅帮助存有困惑的父母解决教育中的难题,也促使他不断学习,不断提高,用夏老师的话说,他要成为一个早期教育的行家,以便推行他主张的“与幸福有约的自然状态下的生活教育”。

学习犹如源头活水,让夏老师受益良多。课堂教学中,他将课文内容与学生的肢体语言结合起来,使教师的艺术、的技巧、的热情得到最大限度的发挥,使学生对课文内容的理解更加直观,师生关系充满了真情、友情。课堂上他用知识让学生喜欢他的课,课外他用真诚赢得了学生的心。将学生当作活生生的,尊重他们的人格和情感,给学生理解、信任和关爱使夏老师成为了学生的良师益友。

 

 

衣带渐宽终不悔

 

回忆过去的日子,也许谁都无法记得每一天是怎样悄然溜走的,但是那倾注自己心血和汗水、有喜有悲、有爱有痛的日子,却怎么也不能让人忘却。

人格是最高的学位。作为南京市陶研会副秘书长、《金陵陶研》执行副主编,夏光清老师在工作之余,认真学习行知思想,躬于实践,勤于思考,乐于动笔,善于创造。为了让抽象的教育理念服务于教学实践,他利用在全县对教师开展讲座之便,或开展专题讲座,或进行专题研讨,或编辑研究专辑,寻求教科研发展的途径,为了不影响教学,他能利用的都是业余时间。十多年来,共编辑教科研专辑19册,惠及学校20余所,教师近1000人次,不少学校自此走上了教科研兴师之路,广大教师形象地称之为“教科研扶贫”,这在省市陶研界被称为“江浦现象”。19本专集的出版,每一次校对是一项枯燥而繁杂的工作,为了对教师负责,对专集负责,看稿、修改、校对花去了他大量的时间,时间长了,眼睛还真受不了,但他稍稍休息一下,就投入到校对工作之中,经过他手中的稿子数不胜数。提起夏老师真诚,教师们无不交口称赞。

为了工作,夏光清一年往往只回家一两次,看望一下父母。记得学校100周年校庆时,父亲生病,他利用闲暇时间带着父亲看医生,然后全力投入到校庆筹备工作之中,父亲为了不影响学校的事,执意要回六合去,望着父亲的身影,夏老师愧疚不已,这在他心中留下了永远的痛。作为学校教科室主任,事情本身就比较多,而撰写课改专题经验,编写校本教研脚本,制作学校宣传展板,拍摄课改纪实片,这些“分外”的事却一个接着一个,他从未拒绝过,用他的话说,没有做过的事值得他去尝试,而他用自己的智慧和心血让学校领导和老师们刮目相看。夏老师承担着毕业班的语文教学,还担任班主任的工作,工作之艰辛恐怕不难想象。渐渐的,夏老师感受到自己的力不从心,思考的时间久了,坐在桌前的时间长了,身体开始吃不消,实在受不了的时候,他才向学校提出了自己的要求——“分外”的事是否可以少一些,这样,他可以把教科研的工作做好,把毕业班的工作做好。谁听了这句话,能不心动呢?实际上,你把工作再一次交给夏老师的时候,他又会以百倍的热情,出色的能力投入其间。

衣带渐宽终不悔。夏光清用他的认真、真诚赢得了学校领导和同事们的好评,特别是在党员先进性教育活动中,他把爱教育,爱学生的信念注入生命之中,在书写自己的人生篇章的同时,也为江浦实验小学的夺目光辉增添了绚丽的光彩。

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